提高小學生古詩文誦讀能力的策略研究

中華古典詩文就像一顆璀璨的明珠，短小精煉音韻和諧，讀起來瑯瑯上口，符合小學階段兒童學習心理。提高小學生古詩文誦讀能力，有助于促進學生核心素養發展，培養學生文化自信心，弘揚我國優秀傳統文華。我在古詩文教學中，主要從以下三個方面來提高學生的誦讀能力：

營造誦讀氛圍 激發誦讀興趣

對于古詩文誦讀，只有學生們發自內心的喜愛，他們才能真正感受到誦讀古詩詞帶來的精神愉悅?！　?/p>

良好的古詩詞氛圍是鼓勵學習者積極誦讀的前提條件。在平時的教育教學環境中,要充分發揮所有可用的條件,積極構建背誦環境。如在課室墻上和班級園地張貼古典詩詞的警句,使學生們抬頭就見古詩詞,從小處培養背誦良好習慣?！　?/p>

在教學的過程中,我將古詩文創作或傳播過程中所包含的那些生動有趣的故事傳說,聲情并茂地講給學生聽，激發學生的誦讀興趣。

重視誦讀教學 提高誦讀能力

詩讀百遍，其義自見。我在古詩文教學中對詩文含義只作適度講解，主要以誦讀為主。課堂上首先要保證學生的誦讀時間，讓學生在形式多樣的反復誦讀中感知詩意體悟詩情，比如自由讀、賽讀、男女生對比讀、師生合作讀等，最終達到熟讀成誦?！　?/p>

古詩文是一類具有節奏美和韻律美的文學體裁，讓中小學生掌握相應的朗誦技能,也有助于培養他們誦讀古詩文的能力。我主要在正音、節奏、語調和語速等方面發力。首先古詩文誦讀要字正腔圓、讀音準確語句流暢。其次，要把握詩句的節奏。詩詞的節奏和語句的結構是有密切關系的。最后要注意根據詩作者的情感變化，把握語調的抑揚頓挫和語速的輕重緩急?！　?/p>

意象是指古詩文中出現的景物和事物，是包含作者情感的物象。我根據古詩文中出現的意象，創設情境，引導學生進行想象，身臨其境地體悟作者的情感。一次次的想象讓學生仿佛一次次身臨其境對詩中的情感感同身受。

開展多彩活動 展示誦讀風采

多數學生初讀古詩文時興趣盎然，可是隨著古詩文難度和數量的增加，熱情漸漸消退。豐富多彩的誦讀活動，則是保持學生誦讀熱情提高學生誦讀能力的常勝法寶。如在班級開展古典詩詞朗誦比賽、古詩文對抗賽、古詩文接龍比賽和飛花令等活動，讓學生們盡情展示自我，并給予適當的榮譽和物質獎勵。另外，還可以開展古詩文吟唱大賽，發揮學生舞蹈和音樂等方面的才華，為古詩文誦讀配上優美的動作或者用歌唱的方法來吟唱古詩。