尊重差異 保護美好——訪樂昌市第四中學黨總支書記、校長范美林

個性化教學的核心理念是承認差異、尊重差異。“尊重每個師生的個性差異，以不同的評價起點和評價角度開展差異化評價，發現和保護每個師生的亮點，讓他們產生內驅力。”本期，樂昌市第四中學黨總支書記、校長范美林向廣大師生分享其“尊重差異保護美好”的教學理念。

范美林分享現場。韶關日報全媒體記者 陳宇明 攝

“縣管校聘”讓優質師資流動起來

樂昌四中作為改革的領頭羊學校，于2018年6月奏響了“縣管校聘”的“開場曲”。該校按“營造氛圍、形成共識、先易后難、重點突破”的思路，開展了本校直聘、本校競聘、跨校競聘、本校緩聘、組織調劑等多種方式，為學校、教師提供了雙向選擇、多元選擇的機會?！　?/p>

“學校通過教師的‘述職與自評’的考核統分審核和公示個體評價分數，年度考核領導小組根據評分情況按‘行政管理人員’‘班主任’‘一般科任教師’等教師不同類別推選出候選人，由校務委員會的差額投票結果推選出優秀教師，并上報上級人事部門對其進行公開表彰。”范美林和記者介紹學校的教師年度評價的程序時說道?！　?/p>

“通過開展教師聘任制，與教師“一對一”簽訂聘用合同，教師年度評價會成為下一輪教師‘聘用’的重要依據。”范美林分享道，“學校通過對老師工作過程的評價，工作量、工作成效進行綜合，重視教師專業素養的提升進步情況，成為體現教師年度評價指標體系的‘過程’‘綜合’‘增值’三個關鍵詞。”　　

近三年來，該校教師在省級以上刊物發表論文6篇，有68篇論文在市、縣獲獎或教育核心刊物上發表，每年都有省、市、縣各級課題立項或結題，新晉升的高級教師像雨后春筍般出現。

善于發現每個學生的閃光點

教育工作者的任務就在于讓每個兒童看到人的心靈美，珍惜愛護這種美，并用自己的行動使這種美達到應有的高度?！　?/p>

為此，學校采用“面向全體、發現亮點、不拘一格、過程評價”的原則，采用“積分制”管理卡對學生的行為習慣、勞動教育、日常規范、課堂表現和課堂參與進行綜合評價，將“愛學習、愛勞動、愛祖國”的教育融入日常教學活動中?！　?/p>

“積分制”學習評價方式改變了過去“唯分數論”的評價方式，注重學生全面發展，將平時的學習態度、日常行為、衛生習慣、勞動教育甚至傳統文化傳承和多維素質全部納入綜合評價之中。“學校制定出1分、2分、5分和10分的積分券，以積分獎勵的方式獎勵學生。”范美林和記者介紹說道，“通過建立學生積分的長期檔案，根據學生的個人表現設置‘積分庫’，對‘積分先進學生’進行公開表彰。”

“積分制”學習評價，讓樂昌第四中學的學子學會了學習，學會了做事，也學會了做人?！　?/p>

“讓每一個學生都抬起頭來在學校里走路！”接下來，樂昌市第四中學將繼續努力“尊重差異保護美好”的教學理念，努力走出一條符合中央政策、具有樂昌特色的改革之路。